JOSE LUIS GARGIA LLAMAS Y QUIN
PARTE PRIMERA. Proyecto de investigación y acción formativa. 1. Desarrollo del proyecto. El estudio de la competencia lectora. 2. Análisis y evaluación de las competencias básicas en la educación primaria. 3. Análisis y evaluación de las competencias básicas en la lectura. 4. Principales resultados del proceso investigador. PARTE SEGUNDA. Unidades didácticas de lectura. 1. "Mi casa es divertida". 2. "¿Cuál es tu animal favorito?" 3. "Laura y compañía saben comportarse" 4. "Mira cómo crezco: el elefante". 5. "La gota de lluvia". 6. "La bruja Mon". 7. "Judy Moody está de mal humor, de muy mal humor". 8. "Hechos asombrosos de los animales: ¿son aves los murciélagos?". 9. "Mágica radio". 10. "Kika superbruja y la momia". 11. "MNA: una nube fantasmal". 12. "Colón, tras la ruta del poniente". 13. "Charlie y la fábrica de chocolate". 14. "El niño del pijama de rayas"
La idea de confluir el interés de la investigación educativa que se lleva a efecto en la universidad, con los intereses prácticos y funcionales que presenta el profesorado cuando día a día afronta la necesidad de trabajar la competencia lectora con sus alumnos, ha permitido que ambos conformen un Proyecto de investigación-Acción que concluye con el material propio de aula que ahora se publica y se dispone para el uso y la aplicación que la Escuela pueda hacer de él. Desde luego, la respuesta al problema que plantea el desarrollo de una didáctica de la lectura verdaderamente eficaz, pasa por este tipo de material, el cual cuenta con una buena fundamentación teórica del tema y un diseño pedagógico debidamente contrastado, experimentado y validado, lo que hace que resulte claramente efectivo.
