BLAZQUEZ SANCHEZ,DOMINGO
Introducción 7
1. Sobre el concepto de evaluación 13
1.1 Noción de evaluación 13
1.2 Necesidad de la evaluación pedagógica 15
1.3 La evaluación en el medio educativo 17
1.4 Principios de evaluación 20
1.5 Medición y evaluación 22
1.6 La evaluación en la Educación Física 25
2. Finalidades de la evaluación 29
2.1 En el ámbito de la Educación Física 29
2.2 En el ámbito deportivo 35
2.3 En el mantenimiento de la condición física 36
3. Modos de evaluación 39
3.1 Evaluación continua en la Educación Física 41
3.2 Evaluación normativa o criterial 48
3.3 Evaluación en función del ámbito de aplicación 53
3.4 Participación del alumno en el proceso evaluador 54
4. Cómo evaluar. El proceso de evaluación 59
4.1 Procedimientos e instrumentos de evaluación 59
4.2 Cualidades exigibles a los instrumentos de medida 99
4.3 Programa de evaluación 109
4.4 Elaboración de una prueba 116
5. El objetivo en Educación Física 119
5.1 Determinación del objeto 119
5.2 Evaluación del alumno 120
5.3 Evaluación del proceso de la acción didáctica 130
5.4 Evaluación del profesor 134
6. Evaluación de la motricidad 143
6.1 Consideraciones a tener en cuenta en la Educación Física 143
6.2 Evaluación de la condición Física 148
6.3 Evaluación de las habilidades motrices 154
6.4 Evaluación de las habilidades deportivas 162
6.5 Evaluación de la expresión corporal 169
7. La calificación 171
7.1 Propósitos de la calificación 171
7.2 Métodos de la calificación 171
7.3 La calificación en la Educación Física 174
7.4 Evaluación según niveles de eficiencia 177
7.5 Documentos de la evaluación 181
8. Procedimientos y pruebas de evaluación del ámbito motor 187
8.1 Clasificación de las pruebas 187
8.2 Pruebas y test de condición física 192
8.3 Medios de evaluación de las habilidades motrices generales 222
8.4 Procedimientos de evaluación de las habilidades deportivas 258
Anexo I. Tablas de percentiles por edad y sexo de la batería EUROFIT 279
Anexo II. Tabla de puntuación de Test de Aptitud Física 299
Bibliografía 317
Se hacía necesario un estudio comprensivo, ordenado, riguroso que proporcionase modelos y técnicas modernas para el conocimiento de los progresos de la acción docente ya que la problemática de la evaluación de la educación física ha sido abordada de una manera unilateral e insuficiente. El profesor necesita conocer cuál es la capacidad, aptitudes y madurez de sus alumnos, así como el grado y ritmo con que asimilan la enseñanza y las dificultades que la obstruyen. También es parte de la labor del educador detectar sus propias faltas en la enseñanza y valorar la eficacia del programa administrado.
En esta obra se abordan con profundidad todos estos aspectos, proporcionando recursos y procedimientos que facilitan la docencia.
No hay duda que este libro, de gran calidad y coherencia, constituye, en el conjunto de obras dedicadas a la evaluación, una guía inestimable para los docentes responsables de la educación física.
