Y OTROS
Pr?logo
Juan Jos? Iglesias Rodr?guez
Introducci?n
Mar?a Reyes Le?n Ben?tez
VALORACIîN HISTîRICA DE LAS REFORMAS DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE DERECHO EN LA ILUSTRACIîN EUROPEA
Fernando Betancourt-Serna
1. Introducci?n
2. El contexto universitario europeo en el siglo XVIII: antecedentes de las reformas de los planes de estudio de Derecho de la Ilustraci?n...
3. Reformas espec?ficas de algunos planes de estudio de Derecho en la Europa Ilustrada
4. El plan de estudios (de Jurisprudencia) de D. Pablo de Olavide para la Universidad de Sevilla, de 22 de agosto de 1769
Primera Parte
EL PROCESO DE BOLONIA: SU APLICACIîN A LAS TITULACIONES DEL DERECHO Y DE CIENCIAS DEL TRABAJO
Cap?tulo 1
EL NUEVO SISTEMA DE TITULACIONES EN EL MARCO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIîN SUPERIOR
Juliana Correa Manfredi
1. Introducci?n
2. El concepto de cr?dito
3. El sistema de calificaciones
4. El suplemento al t?tulo
5. Estructura de las ense?anzas universitarias
6. El nuevo cat?logo de titulaciones
Cap?tulo 2
IMPLICACIONES PRçCTICAS DE LA PUESTA EN MARCHA DEL EEES (DECLARACIîN DE BOLONIA) EN LAS TITULACIONES DE DERECHO Y DE CIENCIAS DEL TRABAJO
Jos? Manuel G?mez Mu?oz
1. La planificaci?n docente del Derecho del Trabajo basada en competencias acad?mico-profesionales
2. Actividades del alumno
3. Exigencias establecidas por los planes de estudio y competencias t?cnicas o espec?ficas de las asignaturas
4. El nuevo dise?o del programa de la asignatura
5. Valoraci?n financiera de la implantaci?n del ECTS en la Universidad de Sevilla
Segunda Parte
EL PROFESOR Y EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIîN SUPERIOR: EFECTOS EN EL PLAN DE ORGANIZACIîN DOCENTE
Cap?tulo 3
EL EEES: UNA OPORTUNIDAD PARA REORIENTAR LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
V?ctor çlvarez Rojo
1. Introducci?n
2. La oferta de ense?anza
3. Los m?todos de ense?anza
4. La forma en que los estudiantes estudian y aprenden
5. Escenarios para la ense?anza y el aprendizaje
6. La tutor?a o acci?n de seguimiento del aprendizaje de los estudiantes
7. La evaluaci?n del aprendizaje de competencias
Cap?tulo 4
ADAPTACIîN DE LOS PROGRAMAS DOCENTES AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIîN SUPERIOR
Asunci?n Rodr?guez Ramos
Mar?a Luisa Ridao Carlini
Luis Palma Martos
1. Introducci?n
2. Actividades a realizar en el marco del proyecto de formaci?n
3. Seminarios entre los miembros del grupo de formaci?n
4. Seminarios impartidos por docentes externos
5. Seminarios con alumnos seleccionados
6. Conclusiones
Cap?tulo 5
UNA EXPERIENCIA EN INNOVACIîN DOCENTE
Mar?a Reyes Le?n Ben?tez
1. Introducci?n
2. Elaboraci?n de las directrices generales y contenidos
3. Objetivos y propuestas para la ense?anza y la investigaci?n
4. Conclusiones
Tercera Parte
LAS COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y PROFESIONAL
Cap?tulo 6
LAS COMPETENCIAS Y LA NUEVA ORGANIZACIîN DE LA ENSE?ANZA
Jes?s Garc?a Mart?nez
1. Introducci?n
2. ÀQu? es una competencia?
3. Competencias espec?ficas y competencias gen?ricas o transversales
4. La programaci?n de competencias en los procesos de ense?anza-aprendizaje
Cap?tulo 7
LA ENSE?ANZA DEL DERECHO BASADA EN COMPETENCIAS
Mar?a Reyes Le?n Ben?tez
1. Consideraciones generales
2. Los estudios de derecho en la Universidad de Sevilla
3. Perfil acad?mico del estudiante de Derecho
4. Perfil profesional del Licenciado en Derecho
Cap?tulo 8
LAS SALIDAS PROFESIONALES DEL PROFESIONAL DEL DERECHO FORMADO POR COMPETENCIAS
Mar?a del Mar Leal Adorna
1. Introducci?n
2. La docencia en la Universidad
3. La funci?n p?blica
4. El ejercicio privado
Cuarta Parte
CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL ESTUDIO EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIîN SUPERIOR
Cap?tulo 9
CîMO ESTUDIAR SEGòN CRITERIOS DE CALIDAD EN UN CONTEXTO DE CONVERGENCIA EUROPEA
Alfonso Javier Garc?a Gonz?lez
1. Introducci?n
2. Condiciones ambientales para un buen estudio
3. El horario
4. C?mo hacer la lectura
5. La memoria: el recuerdo y el olvido
6. El subrayado
7. Los esquemas
8. El resumen
9. Conclusiones
Cap?tulo 10
CîMO OPTIMIZAR EL ESTUDIO EN EL ALUMNADO UNIVERSITARIO DENTRO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIîN SUPERIOR
Alfonso Javier Garc?a Gonz?lez
Yolanda Troyano Rodr?guez
M.» Elena Beret Hern?ndez
1. Introducci?n
2. ÀC?mo mejorar nuestro estudio?: Dise?a un plan
3. T?cnicas de estudio: las estrategias de aprendizaje en el aula
4. Conclusiones
Quinta Parte
CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL FUTURO DE LA INVESTIGACIîN EN LA UNIVERSIDAD
Cap?tulo 11
LA INVESTIGACIîN EN LA UNIVERSIDAD ESPA?OLA APLICADA A LAS CIENCIAS DEL TRABAJO Y DE LA SEGURIDAD SOCIAL, EN EL CONTEXTO DEL ESPACIO EUROPEO DE INVESTIGACIîN Y EDUCACIîN
Cristina S?nchez Rodas Navarro
1. Introducci?n
2. Los esfuerzos europeos para la realizaci?n de un Espacio Europeo del conocimiento, incluyendo la Ense?anza Superior y la investigaci?n en la Universidad
3. Los condicionantes de la investigaci?n en la Universidad Espa?ola..
4. Ejes de la investigaci?n sobre la mejora de la calidad del proceso de ense?anza-aprendizaje de los contenidos del ?rea de conocimiento de derecho del trabajo y de la seguridad social
Cap?tulo 12
LA INVESTIGACIîN EN EL EEES: ESPECIAL CONSIDERACIîN SOBRE LOS CENTROS DE RECURSOS DE APRENDIZAJE
Mar?a del Mar Leal Adorna
Mar?a Reyes Le?n Ben?tez
1. Consideraciones generales sobre la investigaci?n jur?dica
2. Nuevos espacios para la innovaci?n
3. La Biblioteca
4. Los recursos electr?nicos
5. La inform?tica y el Derecho
Cap?tulo 13
LA NECESARIA INVESTIGACIîN SOBRE LA ENSE?ANZA-APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS JURêDICAS EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIîN SUPERIOR
Abraham Barrero Ortega
Ana Laura Cabezuelo Arenas
Beatriz Campuzano D?az
Ana Chocr?n Gir?ldez
Daniel Garc?a San Jos?
C?sar Villegas Delgado
1. Introducci?n
2. Premisa y justificaci?n de la investigaci?n sobre docencia aplicada a las ciencias jur?dicas
3. Metodolog?a de la investigaci?n sobre el proceso de ense?anza-aprendizaje de las ciencias jur?dicas en el nuevo contexto educativo del Espacio Europeo de Ense?anza Superior
4. Resultados esperables de la investigaci?n propuesta
5. Conclusiones
Ep?logo
LAS INNOVACIONES DOCENTES EN LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA EN SU ADAPTACIîN AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIîN SUPERIOR
Jos? M.» Mesa L?pez-Colmenar
1. Introducci?n
2. Caracter?sticas del programa
3. Una mirada desde el curso acad?mico 2005-2006
4. Los nuevos retos
5. Proyectos de Innovaci?n en la Universidad de Sevilla
El proceso de renovación metodológica impuesto por las directrices de Bolonia a los planes de estudio universitarios de los países miembros de la Unión Europea, depara un panorama de extremada complejidad al que habrán de enfrentarse las Universidades, los docentes e investigadores y también los alumnos. En el caso de los planes de estudio de la licenciatura de Derecho, los cambios van a permitir el diseño del proceso curricular de las diferentes profesiones jurídicas en Europa, permitiendo una plena, intercambiabilidad en la formación y una optimización del ejercicio profesional cualquiera que sea el Estado de origen donde se hayan realizado los estudios. Este libro, auspiciado por la Cátedra Jean Monnet y la Fundación El Monte, pretende dar una primera respuesta a los múltiples problemas que habrán de enfrentarse ante el horizonte próximo del año 2010. Expertos profesores han puesto de manifiesto la enorme pluralidad de perfiles que presenta la puesta en marcha de esta realidad inminente, que requerirá por parte de los poderes públicos, una decidida apuesta por la mejora de la financiación de las Universidades españolas y el apoyo y la dignificación de las condiciones laborales del profesorado universitario. Esta reforma no puede hacerse a "coste cero" y los principales protagonistas de esta auténtica reconversión universitaria, los profesores, dan en este libro orientaciones claras y precisas acerca de cómo deberían hacerse las cosas. El éxito de la reforma dependerá de la voluntad política de los legisladores y de los incentivos previstos, porque la profesionalidad de los docentes e investigadores queda suficientemente acreditada, y esta obra es sólo una pequeña muestra de ello.\
