ALBERO ANDRES, MAGDALENA
Prólogo a esta edición
¿Por qué un libro como éste?
I. Mirar
1. ¿Cómo mirar?
2. ¿Qué mirar?
3. ¿A quién mirar?
II. Ver
4. ¿Qué, cuándo y por qué ven la televisión?
5. Violencia de ficción y violencia real
6. El sexo y la televisión (y los amigos, los padres y la escuela)
III. Pensar y hacer
7. ¿Qué nos han dicho los jóvenes?
8. La educación en medios de comunicación
9. ¿Por qué utilizar los medios de comunicación para trabajar la educación sexual en las escuelas?
10. Consideraciones finales
Referencias bibliográficas
La preocupación social con respecto a los efectos que pueden tener los contenidos televisivos en el comportamiento de los más jóvenes se traduce a menudo en la demanda de una educación audiovisual en las escuelas. Se intenta con ello velar por que los medios de comunicación no tengan una influencia negativa, sobre todo en temas en que los adolescentes pueden ser más vulnerables, como la violencia y el sexo. Sin embargo, para que la educación en medios de comunicación sea útil, es preciso partir del conocimiento de la relación de los adolescentes con la televisión. Por eso, este libro se centra en explicar los resultados de la observación sistemática de esta relación en una muestra de adolescentes de 12 a 16 años. A lo largo de esta observación se descubre la complejidad y diversidad del modo en que los jóvenes interpretan los contenidos televisivos, y se pone de manifiesto su condición de receptores activos y no de víctimas pasivas.
Lo que dicen los adolescentes sobre su experiencia televisiva respecto a los contenidos de violencia y de sexo es el punto de partida de una reflexión que ha de servir para orientar futuros materiales educativos, y también políticas de actuación en cuanto a la educación en medios de comunicación y la educación sexual en las escuelas.
