SELMI, L.
Septiembre: situaciones de educación lingüística. Octubre: situaciones de educación lingüística. Noviembre: situaciones de educación lógico-matemática. Diciembre: situaciones de educación manual: de la percepción a la creación. Enero: situaciones de educación manual: la creación de objetos. Febrero: lenguaje gráfico-pictórico la búsqueda del movimiento. Marzo: el cuerpo situaciones de educación perceptiva y expresiva. Abril: aspectos cognitivos pensar y conocer. Mayo: aspectos cognitivos de la experiencia a la comprensión. Junio: autonomía personal y participación social.
En este último volumen de la trilogía de Lucia SELMI y Anna TURRINI se expone el diseño y desarrollo del curriculum realizado en las escuelas infantiles de Módena. Las autoras se centran aquí en las propuestas, experiencias, materiales, juegos, salidas, intercambios educativos, etc., creados en el aula de cinco años y presentan una escuela en la que niños y niñas se conciben como pertenecientes a una comunidad y no como entes aislados y ahistóricos. Es ahora cuando comienzan a entrar en contacto, usar y disfrutar de los códigos culturales, con una intencionalidad explícita y con la meta de integrarse mejor en su comunidad y vivir autónomamente en ella. Una de las peculiaridades de esta pedagogía consiste en aprovechar, en todo momento, los estímulos y recursos de la vida real del entorno para que, con la ayuda del profesorado, alumnos y alumnas puedan realizar una reconstrucción propia por medio de los formidables instrumentos cognitivos y comunicativos que les proporcionan los diversos lenguajes que continuamente desarrollan. Estos niños y niñas de cinco años ya vivieron ricas experiencias en su escolarización anterior y están en inmejorables condiciones para sacar el máximo partido de las experiencias que la escuela tiene obligación de promover en este momento.
